一个人的遭遇节选ppt课件

1、人教部编版五年级（下册）,习作 把一个人的特点写具体,第1课时,1.写一个人，把他的特点写具体。（重点） 2.能够找好典型事例，通过对语言、动作、神情等进行细致入微的描写，写出此人的特点。（难点）,学习目标,同学们，今天我们一起来猜几个谜语。,他尖嘴猴腮，满脸是毛； 能腾云驾雾、千变万化； 敢大闹天宫，并能降妖除魔。,孙悟空,他嫉恶如仇，正义勇敢； 一身虎胆，武艺高超； 十几碗烈酒下肚， 仍然可以赤手空拳降老虎。,武松,为什么大家一猜就中呢？ 因为他们描写得比较生动，使得人物形象具有鲜明的特点。,写作任务,写作对象：人。

2、人教部编版五年级（下册）,习作 把一个人的特点写具体,第2课时,1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习运用学过的表达方式来书写真情实感。（重点） 2.培养学生养成乐于观察、善于观察的好习惯。（难点）,学习目标,同学们，上节课通过讨论学习，我们知道人物可以通过肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写来刻画。 这节课，我们继续学习。,范例讲解,我们班的体育健将 李新宇长得很有特点，平时穿着简单，是我们班的体育健将,跑步和打篮球是他的强项。 记得那次跑步比赛，就要开始啦,每个运动员们都很努力。体育老师大喊一声“开始！”。

3、读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？,起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。,他是（ ）小嘎子,聪明、机灵,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头-边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。,他是（ ）祥子 （ ）,相貌普通 富有生气,他是（ ）的诸葛亮,神机妙算,他笑着说：“雾这样大，。

4、读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？,起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。,他是（ ）小嘎子,聪明、机灵,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头-边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。,他是（ ）祥子 （ ）,相貌普通 富有生气,他是（ ）的诸葛亮,神机妙算,他笑着说：“雾这样大，。

5、第三单元,6 学做一个人,陶行知是我国现代著名教育家，一生致力于教育研究和实践，是当代中国教育理论的知行者、探索者和实践者，毛泽东称其为“伟大的人民教育家”。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他的座右铭和他一生教育实践的写照。学做一个人就是他的一篇关于教育理想与人格理想的著名演讲。迄今对我们仍有很强的教育启发意义。,轻轻地告诉你,栏目索引,自知自疑 自学在前,互动互学 交流深化,文苑氧吧 生成素养,课前快读 积累素材,课前快读 积累素材,演讲题目 架好人生的“梯子”,优秀讲稿,同学们： 大家好！ 一位哲人曾经说过，人生。

6、一个人的遭遇（节选）教学设计文稿应包括：学情分析（学生、教材、课程等）；三维目标剖析；教学法说明，教具及信息技术设备设置说明，所有应用环境及软件的说明；教学过程，师生互动过程；教学评价方案；教学反思。教 材 分 析本 课 选 自 高 教 出 版 社 拓 展 模 块 第 三 单 元 .本 单 元 共 选 编 了 六 篇 小 说 ,这 些 小 说 以 生动 鲜 明 的 人 物 形 象 和 巧 妙 曲 折 的 故 事 情 节 ,形 象 地 反 映 了 当 时 的 社 会 现 实 ,得 深 刻 表 达了 ”命 运 与 人 生 ”的 深 刻 感 悟 .本 文 通 过 索 科 洛 夫 的 卫 国 战 争 。

7、一个人的遭遇,肖洛霍夫,一、作者简介,米肖洛霍夫 ：1905年5月24日生于顿河维辛斯卡亚。 20年代初参加革命工作，1923年发表处女作小品文考验。次年加入俄罗斯无产阶级作家联合会。1926年开始创长篇小说静静的顿河，共4部，历时十四年,至1940年完成。该作品的问世使作者获得了广泛的声誉，1941年获斯大林文学奖。其他著作还有长篇小说被开垦的处女地、一个人的遭遇、他们为祖国而战等。 1965年获诺贝尔文学奖。曾任苏联作协理事、苏共中央委员、最高苏维埃代表等职。1984年逝世。,二、字音字形,着想 梗概 小雏儿 哽咽 邂逅 狼吞虎咽 刹那 嗜。

8、,一个人的遭遇（节选） 肖洛霍夫,教学目标,1、知识能力目标：理清小说的情节框架，把握人物性格与情感，进而探索小说主题。 2、过程和方法目标：组织学生运用自主、合作、探究的方法作文本研习，让学生在反复诵 读中体会探究过程的乐趣。 3、情感价值目标：激发学习热情，引导学生进一步认识战争与人的关系，进而热爱生活热爱生命。,整体感知，理清线索,本文的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出来的，请找出显示索科洛夫的遭遇和内心活动变化的语句。,“我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来” “我实在。

9、文本文本 4 一个人的遭遇一个人的遭遇(节选节选) 语言素养专练语言素养专练 1依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( ) (1)赢得赛马术团体奖牌的年轻选手们，骑着爱马，带着马童，_地出席了颁奖仪式。 (2)“卢沟桥上的狮子数不清”，虽说多，但每个狮子都_，吸引着中外游客驻足 观赏。 (3)齐白石画虾可说是画坛一绝， 他笔下的虾灵动活泼， _， 神韵充盈， 深得画界的好评。 A形神毕备 神气活现 栩栩如生 B神气活现 形神毕备 栩栩如生 C栩栩如生 神气活现 形神毕备 D形神毕备 栩栩如生 神气活现 答案 B 解析 神气活现：形容自以为。

10、 文本文本 4 一个人的遭遇一个人的遭遇(节选节选) 肖洛霍夫 核心素养目标 1.思维：分析人物形象，把握小说主题。2.审美：品味语言，赏析技巧。 任务情境：回顾二十世纪，两次世界大战给各国人民带来了难以想象的痛苦。时至今日，世 界上的枪炮声仍然没有完全平息，仍然有人在流血、流泪战争每天都在毁灭生命，毁灭 财富。让我们跟随 1965 年诺贝尔文学奖获得者、苏联作家肖洛霍夫去感受战争的残酷，去感 受一个人的悲惨遭遇 下面是本文的内容结构思维导图，读后思考后面的问题。 一个人的遭遇(节选)主要从两个方面介绍了索科洛夫的遭遇，。

11、文本4 一个人的遭遇(节选),肖洛霍夫,核心素养目标,1.思维：分析人物形象，把握小说主题。 2.审美：品味语言，赏析技巧。,任务情境,回顾二十世纪，两次世界大战给各国人民带来了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有完全平息，仍然有人在流血、流泪战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们跟随1965年诺贝尔文学奖获得者、苏联作家肖洛霍夫去感受战争的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇,内容索引,WEN BEN JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,ZHU TI QUN WEN TONG DU DU ZHAN ZHENG,主题群文通读读战争,WEN BEN DU XIE LIAN DONG,文本。