应有格物致知精神板书设计

1、目录,例1,例2,例3,例4,例5,例6,例7,例8,例12,例11,例9,例10,【练习1】,【练习2】,【练习3】,【练习4】,【练习5】,【练习6】,例13,【练习9】,【练习8】,【练习7】,例14,目录,上一页,空白页,知识回顾,列方程组（或不等式组）解用题的一般步骤： （1）审；（2）设；（3）列（4）解；（5）检；（6）答 这五步的关键是“审”和“列”，难点是“找” 列方程（组）解应用题应注意的问题： （1）审题是很重要的，应反复阅读题目，用笔画出关键的语句，再找出数量之间的关系； （2）所列各方程的同一未知数的单位要一致，每个方程两边单位要一致，。

2、党员领导干部如何在乡镇建设中发挥应有作用党员领导干部在建设社会主义新农村的征途中发挥出的先锋模范作用：一是抓好乡镇建设部门作风建设；二是强化监督检查，优化发展环境；三是深入基层察实情；四是顺应民心办实事；五是与时俱进推动工作创新；六是夯实思想道德基础。面对村镇建设工作的新形势和新任务，各级领导干部一定要加强学习，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高党的执政能力、保持党的先进性为目标，全面贯彻落实党的扶贫精神，积极顺应、准确把握党的十九大召开前后的新形势，要健全完善城乡规划体系，加快编。

3、14.应有格物致知精神一、基础训练1根据拼音写汉字。 领 w( ) png hung( ) 袖手旁 gun( )2下列词组中有错别字的一项是( )A袖手旁观 一帆风顺 B格物致知 豪无选择C推之四海 传之万世 D寻求真理 学术权威3下列句子中，有语病的一项是( )A我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待 “学术权威”的指示。B在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。C这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，并且是适应一个固定的社会制度。D实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。4下列短语结构类型相同。

4、13应有格物致知精神知能演练活用夯基达标1.下面词语中加点字的注音全部正确的一项是()A.淹没(mi)诺言(nu)朱熹(x)B.彷徨(fng)瞭望(lio)不知所措(cu)C.清谈(qng)测量(ling)丁肇中(zho)D.激变(j)论语(ln)授予(y)2.下列词语中有错别字的一组是()A.模式孜孜不倦一番风顺B.修身根深蒂固不言而喻C.汲取袖手旁观犹豫不决D.诚意格物致知实验精神课内品读阅读下面的文字,完成第35题。但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是使人适应一个固定的社会制度。大学本身就说,格物致知的目的,是使人。

5、一、选择题14应有格物致知精神1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A.实践(jin)儒家(R)论语(Ln) 熹微(x)B.接触(zh)盲目(mng) 中庸(yng) 埋没(m) C.瞭望(lio)荣誉(y)彷徨(fng) 鉴定(jin)D.授予(shu)栽种(zi) 肇事(zho) 细致(zh) 2.下列各句中没有错别字的一项是（）A.现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。B.因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。C.一个成功的实验需要的是眼光、勇气和意力。D.以为只要很“用功”，什么都尊照老师的指导，就可以一帆风顺了。3.下列各句中加点的词语运用正确的一项是()A.历史。

6、课件PPT,14 应有格物致知精神,课件PPT,情境导入,“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”南宋诗人陆游在冬夜读书示子聿一诗中告诉我们：从书本得来的知识比较浅薄，只有通过亲身实践，才能变成自己的东西，即将书本知识化为己有，转为己用。科学家丁肇中用另一种方式阐释了这个道理。 今天 ，我们就共同学习丁肇中的应有格物致知精神，聆听他对我们的敦敦教诲。,课件PPT,课时目标,1.识记并理解文中的生字词，把握文章的思想内容，理清文章结构。 2.明确中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。。

7、14 应有格物致知精神1.根据意思写出相应的成语。（1）船挂满帆，一路顺风行驶。（ ）（2）把手笼在袖子里在一旁观看。（ ）（3）一抬脚就成功。（ ）（4）事情在于人做。（ ）2.下列句子没有错别字的一项是（ ）A现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。B因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。C一切成功的实验需要的是眼光、勇气和意力。D以为只要很“用功”，什么都尊照老师的指导，就可以一帆风顺了。3.用适当的关联词语填空。（1）我觉得真正的格物致知精神， 在研究学术中不可缺少， 在应付今天的世界环境中也是不。

8、应有格物致知精神一、基础演练1给加点的字注音或根据拼音写汉字。埋没(mi) 彷徨(png) 缅怀(min)探 ch(察) xun(宣)告 jin(检)讨2找出下列句子中的错别字并改正。(1)作为一个时代青年，路见不平应挺身而出，岂能袖首旁观。(首手)(2)老师的严厉斥责，让他不知所错。(错措)(3)湎怀历史，是为了更好地创造未来。(湎缅)(4)出现了这样的错误，我们每个人都要自我俭讨。(俭检)3下面文段中有一句话有语病，请找出来并提出修改意见。过去五年，八项规定成为改变中国的一个关键词，让党风政风不仅明显改善，民风社风为之一新，也以动真碰硬、持之以恒。

9、应有格物致知精神一、基础演练1给加点的字注音或根据拼音写汉字。埋没(mi) 彷徨(png) 缅怀(min) 探 ch(察) xun(宣)告 jin(检)讨2下列句子中没有错别字的一项是(A)A对犯了错误的同志，要热情帮助，而不应该幸灾乐祸，袖手旁观。B老师的严厉斥责，让他不知所错。C查阅了很多资料，我才弄明白“格物致志”的真正含义是什么。D人的一生不可能一凡风顺，有时经历一些挫折反而能让我们成长得更快。(解析：B 项“错”应写为“措” ；C 项“志”应写为“知” ；D 项“凡”应写为“帆” 。)3下列对病句的修改不正确的一项是(A)A在中央气象台发布暴。

10、应有格物致知精神丁肇中，1936 年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976 年获诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学，曾发现“J 粒子”。本文选自瞭望l991 年第 44 期。有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，这已不能适应社会、时代发展的需要。鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知。

11、,应有格物致知精神,1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对观点的印证作用。,学习目标,新课导入,同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢。

12、应有格物致知精神【教学目标】1了解丁肇中的有关情况，了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，并从整体上把握文章内容，理清本文的思路及作者提出的论点。2理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法；学会合理安排议论文的论证结构。3结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践，有开拓精神的人。【教学重难点】1理解作者的观点，整体把握课文内容；学习“摆事实、讲道理”的论证方法。2掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。【教学过程】【第一课时】一、情境导入：师：曾在报纸上看。

13、,14 应有格物致知精神,R八年级语文下册,1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对观点的印证作用。,学习目标,新课导入,同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事。

14、丁肇中,应有格物致知精神,丁肇中，1936年生，美国华裔物理学家。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。于1976年获诺贝尔物理学奖。,肇（zho) 彷徨(pnghung) 格物致知 不知所措 一帆风顺 袖手旁观,掌握字词,研讨课文,一、课文论述的话题是什么？,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,二、作者的观点是怎样的？,应有格物致知精神。,通过探察物体而得到知识。,实地探察即实。

15、14 应有格物致知精神1了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。一、导入新课有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说。

16、有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,13 应有格物致知精神,1理解真正的格物致知精神。 2理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。后于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,丁肇中（ ） 不知所措（ ） 彷徨 （ ） 华裔 （ ） 论语 （ ） 儒家。

17、有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,丁肇中,这是一篇著名科学家对学习自然 科学的经验之谈的议论文,什么是格物致知精神？,格：推究。致：获得。 礼记大学：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。 从探察物体而得到知识 有想象力、有计划、客观地探索事物的精。

18、整体感知,朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,应有格物致知精神丁 肇 中,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。,自读目标：理解“格物致知”的含义。学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。,根据上下文。

19、,应有格物致知精神,九年级上册,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。,学习目标,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。,走进作者,字词积累,1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）,2、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措：,zho,cu,推究事物的原理。,获得知识。,比喻置身事外或不协助别人。,不知道怎么办才好，形容受窘或发急。,整体感知,看。