应有格物致知精神教学设计

1、语文园地一教学设计（含教学反思）语文园地一教学目标：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗过故人庄。教学重点难点：1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。2 难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。教学准备：1.准备排比句的课件。2.准备过故人庄 的录音、课件。教学过程：第一。

2、习作：变形记教学目标：1分析题目“变形记” 的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。2发挥想象，把重点部分写详细。3. 在想象中表明自己的观点，流露真情实感。教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。2 难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。教学准备：准备我想的课件。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.请读一读下面的一首诗。我想我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠 悠出声声春的歌唱。我想把。

3、14.应有格物致知精神一、基础训练1根据拼音写汉字。 领 w( ) png hung( ) 袖手旁 gun( )2下列词组中有错别字的一项是( )A袖手旁观 一帆风顺 B格物致知 豪无选择C推之四海 传之万世 D寻求真理 学术权威3下列句子中，有语病的一项是( )A我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待 “学术权威”的指示。B在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。C这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，并且是适应一个固定的社会制度。D实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。4下列短语结构类型相同。

4、13应有格物致知精神知能演练活用夯基达标1.下面词语中加点字的注音全部正确的一项是()A.淹没(mi)诺言(nu)朱熹(x)B.彷徨(fng)瞭望(lio)不知所措(cu)C.清谈(qng)测量(ling)丁肇中(zho)D.激变(j)论语(ln)授予(y)2.下列词语中有错别字的一组是()A.模式孜孜不倦一番风顺B.修身根深蒂固不言而喻C.汲取袖手旁观犹豫不决D.诚意格物致知实验精神课内品读阅读下面的文字,完成第35题。但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是使人适应一个固定的社会制度。大学本身就说,格物致知的目的,是使人。

5、一、选择题14应有格物致知精神1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A.实践(jin)儒家(R)论语(Ln) 熹微(x)B.接触(zh)盲目(mng) 中庸(yng) 埋没(m) C.瞭望(lio)荣誉(y)彷徨(fng) 鉴定(jin)D.授予(shu)栽种(zi) 肇事(zho) 细致(zh) 2.下列各句中没有错别字的一项是（）A.现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。B.因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。C.一个成功的实验需要的是眼光、勇气和意力。D.以为只要很“用功”，什么都尊照老师的指导，就可以一帆风顺了。3.下列各句中加点的词语运用正确的一项是()A.历史。

6、14 应有格物致知精神1.根据意思写出相应的成语。（1）船挂满帆，一路顺风行驶。（ ）（2）把手笼在袖子里在一旁观看。（ ）（3）一抬脚就成功。（ ）（4）事情在于人做。（ ）2.下列句子没有错别字的一项是（ ）A现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。B因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。C一切成功的实验需要的是眼光、勇气和意力。D以为只要很“用功”，什么都尊照老师的指导，就可以一帆风顺了。3.用适当的关联词语填空。（1）我觉得真正的格物致知精神， 在研究学术中不可缺少， 在应付今天的世界环境中也是不。

7、课件PPT,14 应有格物致知精神,课件PPT,情境导入,“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”南宋诗人陆游在冬夜读书示子聿一诗中告诉我们：从书本得来的知识比较浅薄，只有通过亲身实践，才能变成自己的东西，即将书本知识化为己有，转为己用。科学家丁肇中用另一种方式阐释了这个道理。 今天 ，我们就共同学习丁肇中的应有格物致知精神，聆听他对我们的敦敦教诲。,课件PPT,课时目标,1.识记并理解文中的生字词，把握文章的思想内容，理清文章结构。 2.明确中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。。

8、应有格物致知精神一、基础演练1给加点的字注音或根据拼音写汉字。埋没(mi) 彷徨(png) 缅怀(min)探 ch(察) xun(宣)告 jin(检)讨2找出下列句子中的错别字并改正。(1)作为一个时代青年，路见不平应挺身而出，岂能袖首旁观。(首手)(2)老师的严厉斥责，让他不知所错。(错措)(3)湎怀历史，是为了更好地创造未来。(湎缅)(4)出现了这样的错误，我们每个人都要自我俭讨。(俭检)3下面文段中有一句话有语病，请找出来并提出修改意见。过去五年，八项规定成为改变中国的一个关键词，让党风政风不仅明显改善，民风社风为之一新，也以动真碰硬、持之以恒。

9、应有格物致知精神一、基础演练1给加点的字注音或根据拼音写汉字。埋没(mi) 彷徨(png) 缅怀(min) 探 ch(察) xun(宣)告 jin(检)讨2下列句子中没有错别字的一项是(A)A对犯了错误的同志，要热情帮助，而不应该幸灾乐祸，袖手旁观。B老师的严厉斥责，让他不知所错。C查阅了很多资料，我才弄明白“格物致志”的真正含义是什么。D人的一生不可能一凡风顺，有时经历一些挫折反而能让我们成长得更快。(解析：B 项“错”应写为“措” ；C 项“志”应写为“知” ；D 项“凡”应写为“帆” 。)3下列对病句的修改不正确的一项是(A)A在中央气象台发布暴。

10、14 应有格物致知精神1了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。一、导入新课有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说。

11、有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,13 应有格物致知精神,1理解真正的格物致知精神。 2理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。后于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,丁肇中（ ） 不知所措（ ） 彷徨 （ ） 华裔 （ ） 论语 （ ） 儒家。

12、有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,丁肇中,这是一篇著名科学家对学习自然 科学的经验之谈的议论文,什么是格物致知精神？,格：推究。致：获得。 礼记大学：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。 从探察物体而得到知识 有想象力、有计划、客观地探索事物的精。

13、整体感知,朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,应有格物致知精神丁 肇 中,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。,自读目标：理解“格物致知”的含义。学习本文“举例子、讲道理” 的论证方法。,根据上下文。

14、,应有格物致知精神,九年级上册,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。,学习目标,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。,走进作者,字词积累,1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）,2、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措：,zho,cu,推究事物的原理。,获得知识。,比喻置身事外或不协助别人。,不知道怎么办才好，形容受窘或发急。,整体感知,看。

15、,14 应有格物致知精神,R八年级语文下册,1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对观点的印证作用。,学习目标,新课导入,同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事。

16、丁肇中,应有格物致知精神,丁肇中，1936年生，美国华裔物理学家。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。于1976年获诺贝尔物理学奖。,肇（zho) 彷徨(pnghung) 格物致知 不知所措 一帆风顺 袖手旁观,掌握字词,研讨课文,一、课文论述的话题是什么？,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,二、作者的观点是怎样的？,应有格物致知精神。,通过探察物体而得到知识。,实地探察即实。

17、,应有格物致知精神,1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对观点的印证作用。,学习目标,新课导入,同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢。

18、应有格物致知精神丁肇中，1936 年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976 年获诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学，曾发现“J 粒子”。本文选自瞭望l991 年第 44 期。有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，这已不能适应社会、时代发展的需要。鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知。

19、应有格物致知精神【教学目标】1了解丁肇中的有关情况，了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，并从整体上把握文章内容，理清本文的思路及作者提出的论点。2理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法；学会合理安排议论文的论证结构。3结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践，有开拓精神的人。【教学重难点】1理解作者的观点，整体把握课文内容；学习“摆事实、讲道理”的论证方法。2掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。【教学过程】【第一课时】一、情境导入：师：曾在报纸上看。