第9课念奴娇赤壁怀古 永遇乐京口北固亭怀古 声声慢 素养目标1.语言目标:诵读这三首词,把握朗读节奏,并背诵这三首词。 2审美目标:理解诗歌内容,把握其中的思想情感,并赏析它们的表达技巧。 任务情境:宋词,透过历史的沧桑,穿越时空的隧道,走入了我们的心间。长长短短间,淋漓尽致地进行了一次次心灵的会话
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1、第9课念奴娇赤壁怀古 永遇乐京口北固亭怀古 声声慢素养目标1.语言目标:诵读这三首词,把握朗读节奏,并背诵这三首词。2审美目标:理解诗歌内容,把握其中的思想情感,并赏析它们的表达技巧。任务情境:宋词,透过历史的沧桑,穿越时空的隧道,走入了我们的心间。长长短短间,淋漓尽致地进行了一次次心灵的会话。宋词有一种外在的魅力和内在的韵味,不管是婉约派还是豪放派;无论是蕴藉含蓄,还是酣畅淋漓,都会使我们着迷,让我们感动,令我们遐想。让我们走进宋词,感受其中的羁旅之思、离恨之苦、国破之恨、家亡之仇,体会其中高超的表。
2、9 念奴娇赤壁怀古 *永遇乐京口北固亭怀古 *声声慢(寻寻觅觅),【助读博览】一、魅力作家1.“唐宋八大家”之苏轼 苏轼(10371101),北宋著名文学家、书法家、画 家。字子瞻,号东坡居士。苏轼是宋代文学最高成就的,代表,在诗、词、散文、书、画等方面取 得了很高的成就。其诗题材广阔,清新豪 健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并 称“苏黄”;其词开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代 表,并称“苏辛”;其散文著述宏富,豪放自如,与欧阳 修并称“欧苏”,位列“唐宋八大家”。苏轼亦善书, 为“宋四家”之一;工于画,尤擅墨竹、怪石、枯木等。,作品:诗。
3、 *永遇乐京口北固亭怀古*声声慢(寻寻觅觅)一、语用小题夯基练1对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A此去经年,应是良辰好景虚设经年:年复一年B可堪回首,佛狸祠下 可堪:哪堪,怎堪C憔悴损 损:极,表示程度很深D风流总被,雨打风吹去 风流:风度,气质解析:选D风流:指英雄业绩。2下列句子中,不属于倒装句的一项是()A故国神游,多情应笑我B千古江山,英雄无觅,孙仲谋处C故垒西边,人道是,三国周郎赤壁D多情自古伤离别解析:选CA、B、D三项都是倒装句,C项无倒装。A项,应为“应笑我多情”。B项,应为“无觅英雄”。D项,。
4、9 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古 声声慢声声慢 寻寻觅觅寻寻觅觅 念奴娇 赤壁怀古 时间:45 分钟 满分:70 分 得分: 分 一基础素养巩固24 分 1.下列诗句书写完全正确的一项是 3 分。
5、学生齐背 念奴娇赤壁怀古,铁板铜琶 继东坡高唱大江东去,美芹悲黍 冀南宋莫随鸿雁南飞,这是郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联。上联“铁板铜琶”是一个典故,出自历代诗余所引宋代俞文豹吹剑录里评论苏词风格的话:东坡在玉堂日,有幕士善讴,因问:“我词比柳词如何?”对曰:“柳郎中词,只好于十七八女孩执红牙拍板,唱杨柳岸晓风残月,学士词,须关西大汉、铜琵琶、铁绰板,唱大江东去。”公为之绝倒。后来就演绎为“抱铜琵琶,执铁绰板”,形容豪放激越的文词。“玉堂”是宋代翰林院别称;“柳郎中”即当时词人柳永;“大江东去”是苏轼(。
6、铁板铜琶继东坡 高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋 莫随鸿雁南飞,该对联写的是谁?,写了哪两方面的内容?,-辛弃疾,-辛诗的豪放风格,与东坡齐名;对南宋朝廷的一片忠诚。,郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联,1下联的“美芹悲黍”中的“芹”指芹菜。 列子 扬朱篇载:有人向同乡富豪赞美芹菜好吃,结果富豪吃了反倒嘴肿闹肚子。后人以“献芹”称所献之物菲薄,以示诚意。辛弃疾曾于1165年写论文10篇,又称美芹十论,陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计。 2“悲黍”,黍即小米。 据史书记载,周室东迁后,周朝志士回到故都,见昔日宗庙夷为田地,。
7、,永遇乐京口北固亭怀古,辛弃疾,(3)体会辛弃疾关心时事、抗敌救国、忧国忧民的爱国热情。,(1)朗读、背诵全词。 (2)掌握“分析典故”赏析诗词的方法。,学习目标:,浅味认知文本,解决三个问题: 1、读准字音 2、读通文义 3、初步把握感情基调,品味感知内容,再读课文,体味豪放风格并思考这首词最大特点是什么 提示:古代文人的怀古之作,往往是借古人古事,来表达自己的思想情绪。,用 典,全词共用了几个典故? 他们分别和谁有关?请自己用简洁、完整的一句话概括每一个典故的内容。,永遇乐,词牌名。,京口北固亭,登临地点。,怀古,所。
8、文本文本 1011 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古 语言素养专练语言素养专练 1对下列加点词语的解释,有误的一组是( ) A. 多情应笑我,早生华发 花白的头发 元嘉草草 仓促行事 B. 一尊还酹 江月古人祭奠时把酒洒在地上祭神 一片神鸦社鼓 社日祭神所鸣奏的鼓乐 C. 千古风流 人物有功绩而又有文采的,英俊杰出的 风流 总被,雨打风吹去风度,气质 D. 羽扇纶巾 古代配有青丝带的头巾 金戈铁马 ,气吞万里如虎指代精锐的部队 答案 C 解析 风流:繁华的景象,流风余韵。 2下列各句中,有词类活用现象的。
9、永遇乐京口北固亭怀古永遇乐京口北固亭怀古 【第一课时】【第一课时】 【教学目标】【教学目标】 1流利朗读全词。 2学习永遇乐京口北固亭怀古 ,整体感知,了解基本意思。 【教学重难点】【教学重难点】 1了解全词中引用的各种典故。 2作者的写作背景。 3初步感知作者写作此篇作品的心情。 【教学过程】【教学过程】 【导入】 :我们在学习念奴娇赤壁怀古的过程中,曾经提到,我国是一个资源丰富, 幅员辽阔,风。
10、文本文本 1011 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古 核心素养目标 1.思维:理解词作内容及作者的思想情感。2.审美:(1)赏析词作重点语句及 其艺术手法;(2)把握 念奴娇 赤壁怀古人物形象特点;(3)理解 永遇乐 京口北固亭怀古 典故内涵及作用。 任务情境:1.念奴娇 赤壁怀古 “但愿人长久, 千里共婵娟”, 一轮明月, 放射出悲天悯人的光辉; “料得年年肠断处, 明月夜,短松冈”,一排短松,守候着生死离别的深情;“人间如梦,一尊还酹江月”,一 杯浊酒,凝结着壮志难酬的感慨;“拣尽寒枝不肯。
11、永遇乐 京口北固亭怀古 辛弃疾 教学目标与核心素养 教学目标 了解辛弃疾生平及其词癿思想内容, 把握文章中癿典敀,积累文化常识。 把握怀古诗用典癿手法,以及借古喻 今癿写作特点。 感受辛弃疾深沉癿爱国乊情,理解词 人复杂癿心情,激发学生癿爱国情怀。 教学重难点 教学重点 01 感受用典、对比、借古讽今等手法癿作用。 02 理解重点词语,感受用典、对比、借古讽今等手法 癿作用。 教学过程 导入。
12、文本1011 念奴娇赤壁怀古 永遇乐京口北固亭怀古,核心素养目标,1.思维:理解词作内容及作者的思想情感。 2.审美:(1)赏析词作重点语句及其艺术手法; (2)把握念奴娇赤壁怀古人物形象特点; (3)理解永遇乐京口北固亭怀古典故内涵及作用。,任务情境,1.念奴娇赤壁怀古 “但愿人长久,千里共婵娟”,一轮明月,放射出悲天悯人的光辉;“料得年年肠断处,明月夜,短松冈”,一排短松,守候着生死离别的深情;“人间如梦,一尊还酹江月”,一杯浊酒,凝结着壮志难酬的感慨;“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”,一片沙洲,见证了孤苦无依的飘零;“。