粤沪版物理八年级上册2.1我们怎样听见声音课件

1、第五章 我们周围的物质本章知识解读方案,本章知识梳理,重难专题探究,专题一 质量及其测量,专题解读,（1）质量是物体的一个基本属性，它不随物体的位置、形状、状态、温度等变化而改变. （2）天平的使用方法：一放平、二调零、三调平衡（左偏右调，右偏左调）、四称（左物右码）、五读（砝码的总质量加游码指示的质量值是物体的质量）.在称量时不要再调节平衡螺母.,例1 （山东枣庄中考）在宇宙飞船中，物体处于失重状态如果将一塑料杯带到绕地球飞行的宇宙飞船中，塑料杯的质量（ ） A.为零 B.不变 C.变小 D.变大 解析：质量是物体的属性，。

2、第二章 声音与环境本章知识解读方案,本章知识梳理,重难专题探究,专题一 探究声音的产生及传播,（1）一切声音都是由于物体振动产生的.（2）人能听到声音的条件：发声体振动；有传播声音的介质；接收的声波在人耳的听觉频率范围内；正常的耳朵.（3）声音传播的速度与介质的种类和温度有关.一般情况下,声音在气体中的传播速度小于在液体中的传播速度；在金属中的传播速度大于在液体、气体中的传播速度,在同一介质中,一般温度越高声音的传播速度越大.,专题解读,例1 (广西贵港中考)手掌按住正在发声的鼓面,鼓声消失了,原因是手( ) A.把声音反射。

3、2.4 让声音为人类服务,导学目标,1.了解声音的知识在音乐和建筑方面的应用，了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。 2.知道噪声的来源及控制、减弱噪声的措施。 核心考点：超声和次声的应用，噪声的危害和控制.,课前预习,1我国著名的北京天坛的“回音壁”和“三音石”，它们都是利用了 原理 2声源到两只耳朵的 一般不同，这就造成了声音传到两只耳朵的 、 及其他特征也就不同，这就是双耳效应 3把振动频率 的声音叫做超声，超声波作为信息载体，已应用于研究、 等；把振动频率 的声音，叫做次声，次声的应用也已渗透到 、 、 和人们生活。

4、第二章 声音与环境2.4 让声音为人类服务,声音与音乐、建筑,例1 一般来说,在大礼堂、影剧院的四周墙壁上都做成凸凹不平的或安装像蜂窝状的装饰板.这样做的目的是( ) A.提高声音的音调 B.减弱声音的反射 C.增强声音的反射 D.为了美观漂亮 解析：大礼堂的墙壁做成凸凹不平的像蜂窝状似的,声音在反射时能量会相互抵消（声音被吸收）,减弱声音的反射.故选B. 答案：B,吸声就是让声波进入吸声材料后,在其微孔中发生多次反射及摩擦而将声音吸收掉.把消声材料做成蜂窝状、蓬松状,可以减弱声音的反射,类似现象有在雪后的田野上感到格外静.,听不见的。

5、2.3 我们怎样区分声音（续）一、夯实基础1、上课时.老师听不楚后排位学的.走近这位同后就听清了这主要是为师走近这位同学后接该学声音( )A音调变高B音调变低C响度变大D响度变小2、汽车经过我市某噪声检测装置时鸣放喇叭,该装置显示屏的显示如图所示,其中 82.3 分贝指汽车喇叭声的( )A响度B音调C频率D音色3、下图为声音的波形图，下列说法正确的是（ ）A甲、乙、丙三者的音色不同B甲、乙、丙三者的响度不同C甲、乙、丙三者的音调不同D甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同4、小名游览一座古寺时发现里面有一个变音钟，随着钟下燃烧的香。

6、2.2 我们怎样区分声音一、夯实基础1、琴弦 H 比琴弦 L 每秒内振动次数多，推断此时 H 比 L 发出的声音（ ）A音调高B音调低C响度大D响度小2、吹笛子表演中,演奏者不断用手指分别开闭 6 个音孔,这是为了改变笛声的( )A音色B音调C音量D响度3、如图所示,用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿,听到卡片声音发生变化.这个实验是用来探究( )A音调是否与声源振动频率有关B响度是否与声源振幅有关系C音色是否与发声体的材料、结构有关系D声音能否在固体中传播4、下列做法用来改变音调的是( )A用大小不同的力敲击同一个音叉B老师用扩音器讲课C弹奏吉。

7、2.2 /2.3 我们怎样区分声音教学目标：1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同；了解乐音的三要素。 2、会用实验的方法探究影响响度和音调的因素；会用声音的三要素来区别声音的不同。 3、能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。 教学重点、难点： 1、知道乐音的三要素.2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同. 教学方法：讲解、实验、交流讨论。 教学用具：录音。

8、第二章 声音与环境2.2 我们怎样区分声音,声音的高低音调,巧记乐背声音高低叫音调, 频率高低调不同. 长松粗低、短紧细高, 发声物体要分清.,（1）一般情况下,女生的音调高于男生的音调. （2）声音在介质中的传播速度与声音的频率无关,在同种介质中,频率不同的声音传播速度相同. （3）振动部分越长,频率越低,音调越低.如吹笛子时,空气柱（振动部分）越长,笛子发出声音的音调越低.,例1下表中列出一些音阶的频率,由此可以看出（ ）,A.音阶越高,频率越高 B.频率越高,音调越低 C.频率越高,越悦耳动听 D.相邻音阶的频率之差是相同的.,解析：分析题。

9、2.1 我们怎样听见声音一、夯实基础1、下列关于声音产生的说法中，正确的是（ ）A.一切正在发声的物体都在振动B.只要物体振动，我们就能听到声音C.没有发出声音的物体一定没有振动D.物体的振动停止后还能发出很弱的声音2、发生地震灾难时，被困在建筑屋废墟中的遇险者向外界求救的一种好方法是敲击就近的铁制管道，这种做法主要是利用铁管能够( )A.传声 B传热 C导电 D通风3、我们曾体验过以下一些声现象，其中能说明声音产生原因的是( )A放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出后，铃声明显变小B将正在发声的音叉接触平静水面，会在。

10、本章课标要求： 1、通过实验，认识声的产生和传播条件。 2、了解乐音的特性。 3、了解现代技术中声学知识的一些应用。 4、知道噪声的危害和控制的方法。,第二章 声音与环境,2.1 我们怎样听见声音,教学目标,1.知道声音是由物体振动产生的。 2.知道声音是以波的形式向外传播；知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。 3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。 4.通过观察和实验，探究声音产生及传播的条件,检测预习 交流展示,讨论、交流：什么是声源，声音怎样产生的；说明举例。,一、声音的产生,声音是由于_产生的, 振动停止，。

11、第二章 声音与环境2.1 我们怎样听见声音,声音是怎样产生的,（1）振动一定发声,但有些声音我们听不见,如我们慢慢地挥动双臂,尽管振动发声,我们却听不见声音；不振动一定不发声. （2）蟋蟀靠翅膀相互摩擦而振动发声；蚊子靠翅膀振动发声；哺乳动物靠声带振动发声；管乐器靠管内空气柱振动发声；弦乐器靠弦振动发声.,例1 为了探究声音产生的原因,小明和小华一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动；小华把发声的音叉放在水中,可以激起水花 （1）通过对上面的实验现象分析,得出的结论：_ （2）小华同学用手使劲敲桌子,发。