鱼 脊椎动物

1、 D. 沙虫3. 珊瑚虫的生活环境是（ ）A. 冰冻的极地 B. 浩瀚的海洋 C. 潮湿的草丛 D. 3000 米左右的雪线4. 水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（ ）A. 触手的缠绕 B. 发达的肌肉 C. 口的吞噬 D. 刺细胞5. 关于腔肠动物的叙述不正确的是（ ）A. 水蛭、海葵、水母都是腔肠动物 B. 腔肠动物的身体辐射对称，体壁由两个胚层C. 腔肠动物是一类较高等的动物群体 D. 珊瑚虫形成珊瑚礁为鱼类提供栖息场所6. 具有辐射对称体型的动物是（ ）A. 草履虫 B. 涡虫 C. 蚯蚓 D. 海葵7. 水螅排出不能消化的食物残渣的结构是（ ）A. 体壁 B. 口 C. 胞肛 D. 肛门8. 下列关于腔肠动物的叙述，错误的是（ ）A. 生活在水中 B. 结构简单 C. 体内有消化腔 D. 有口有肛门9. 我们食用的“蜇皮”主要是海蜇的（ ）A. 伞部 B. 口腕部 C. 整个海蜇 D.。

2、内、外胚层细胞 B.内、外胚层细胞和中胶层 C.三个胚层细胞 D.一层细胞4.美丽的工艺品珊瑚属于（ ）A.一种具有优美造型的天然矿物质 B.一种植物的化石C.一种原生动物分泌的石灰质物质 D.一种腔肠动物分泌的石灰质物质5.在捕捉海蜇时，不小心就会被海蜇蜇伤，这是因为（ ）A.海蜇的触手上分布着很多刺细胞B.海蜇发达的中胶层含有毒素C.海蜇的伞部有很多刺丝D.海蜇的口能将人咬伤知识点二：扁形动物、线形动物和环节动物1.下列关于绦虫的成虫叙述错误的是（ ）A.它的头节有小钩和吸盘 B.它寄生在人体的小肠内C.它吸收人体小肠内已经消化的养料 D.它的身体长 2-4 厘米2.寄生在人体小肠内，通过体壁吸收营养物质的线形动物是（ ）A.人蛔虫 B.涡虫 C.血吸虫 D.绦虫3.线形动物比腔肠动物、扁形动物要高等，主要体现在（ ）A.身体细线形 B.两头尖 C.有口有肛门 D.雌雄合抱4.区别蚯蚓前端和后端的依据是（ ）A.前端较。

3、 （蜈蚣） （虾） （蝗虫）A. B. C. D.4.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是（ ）A.有两对翅 B.身体分为头、胸、腹三部分 C.有三对足 D.具有内骨骼5.下列动物类群中，种类最多，分布最广的是（ ）A.两栖动物 B.爬行动物 C.环节动 D.节肢动物6.章鱼、乌贼和河蚌都是属于水中生活的软体动物，它们具有的共同特征是（ ）A.身体柔软 B.体表长有外骨骼 C.有消化腔，有口无肛门 D.身体由体节构成7.成语“金蝉脱壳”中， “壳”是指（ ）A.外骨骼 B.角质层 C.贝壳 D.角质鳞片参考答案：1.B 2.C 3.B 4.D 5.D 6.A 7.A。

4、物,观察方法： 用镊子触一触它们的外壳，触一触它们的身体。
,结合课本内容总结出软体动物的主要特征：,身体柔软外壳为贝壳，有的贝壳退化为内壳。
,软体动物与人类的关系,食用,工业用品,有益,饰品,软体动物与人类的关系,危害农作物,传播疾病,有害,二、观察蝗虫,分组实验,目的要求,材料器具,说出蝗虫的形态特点。
,蝗虫、放大镜、镊子、培养皿、解剖盘等。
,1.将蝗虫放到培养皿中，结合图2.210观察蝗虫身体的分部情况。
2.观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。
3.观察蝗虫的足、翅的着生部位以及翅的特点。
4.观察蝗虫气门的位置。
5.轻轻的捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉。
,方法步骤,通过观察结合课本P77页的插图完成下列题目： 1、蝗虫的身体分为哪几部分？有什么特点？ 2、说出下图1 至 9的名称 3、轻轻地捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉？,观察探究一：观察蝗虫的身体,3,2,4,5,6,7,1,8,腹部,胸部,触角,前足,中足,后足,头部,翅,观察蝗虫的身体结构,气门,9,思考：坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢？,坚韧的外骨骼既保护和支持了内部。

5、水母，例如海蜇，可供食用。
（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。
,血吸虫,猪肉绦虫,涡虫,二、扁形动物,扁形动物的主要特征,身体背腹扁平，左右两侧对称身体有了背腹、前后、左右之分出现了中胚层，有口，无肛门生活在淡水、海水和潮湿的陆地上，多数 营寄生生活。
,扁形动物与人类的关系,扁形动物门中吸虫纲和绦虫纲动物则有很多种类可寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病，对人类健康和畜牧事业带来极大的危害，造成人类经济上的重大损失。
,三、线形动物,秀丽隐杆线虫,人蛔虫,线形动物的主要特征,生活在土壤或水域中，少数营寄生一般为细线形或圆筒状，两头尖有口有肛门,线形动物与人类的关系,秀丽隐杆线虫，是一种重要的生物学研究材料。
人蛔虫寄生在人体肠道内，使人患病。
,结构特点：,身体由许多体节构成，靠近前端有环带,生活环境：,阴湿有腐殖质的土壤,运动：,肌肉和刚毛配合,呼吸：,体壁（分泌黏液保持湿润）,其他动物：,水蛭、沙蚕等,四、环节动物,环节动物与人类的关系,（1）蚯蚓可以改良土壤 （2）鱼类的饵料 （3）影响人畜健康 （4）对人畜有一定的危害：大多数蛭类以吸取人或动物的血液。

6、腹面扁平宽大的腹足运动。
,河蚌：生活在江河、湖泊和池沼的水底，以水中的微小生物为食，运动器官为斧足。
,乌贼：生活在海水中，以鱼、虾等小动物为食，贝壳退化为内壳。
,结合课本内容总结出软体动物的主要特征：,1.身体柔软 2.外壳为贝壳，有的贝壳退化为内壳。
,其他常见软体动物,章鱼,鱿鱼,软体动物与人类关系,食用,药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉,装饰：螺壳和珍珠是很好的装饰品。
,鲍鱼壳雕饰,珍珠项链,危害农作物,传播疾病,钉螺,钉螺是一种在田间生活的动物。
由于钉螺是血吸虫幼虫的主要寄主，所以水患期间，各地都会努力扑灭钉螺，以减少血吸虫患者的数量。
,树枝上的鸣蝉,草丛里的蟋蟀,常见的节肢动物：,二、节肢动物,花丛中的蝴蝶,房檐下的蜘蛛,石块下的蜈蚣,苍蝇,节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。
,3,2,4,5,6,7,1,腹部,胸部,触角,前足,中足,后足,头部,翅,观察蝗虫的身体结构,9,1.蝗虫的躯体分为哪几部分？,分为头、胸、腹三部分。
,2.体表坚硬对蝗虫有什么意义？,既保护和支持了。

7、观察鲫鱼,目的要求,材料器具,概述鲫鱼适应水生生活的形态结构特点,活鲫鱼，鱼的骨骼标本，玻璃缸，清水等,方法步骤,参照图2.2-12，观察鲫鱼的体色、体形、鳞片，认识各种鱼鳍。
,侧线,鳃盖,胸鳍,背鳍,尾鳍,臀鳍,腹鳍,思考讨论,1.鲫鱼的体形、体色对其水生生活的意义？,体形：梭形；能减少鱼在水中游动的阻力; 体色：背面深灰黑色，腹面白色，保护色,2.鱼类侧线的作用？,侧线：感知水流，测定方向。
,3.尝试描述各种鱼鳍的作用？,胸鳍：1对，转换方向，保持鱼体左右平行。
腹鳍：1对，保持鱼体左右平行。
背鳍、臀鳍：1个，保持竖直方向平行。
尾鳍：产生前进的动力和决定运动方向。
,4.鱼口与鳃盖的交替张合，起什么作用？,呼吸,鳃弓,鰓耙,鳃丝,鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。
,鳃丝既多又细，鳃丝里密布毛细血管,在水中舒展开来，扩大了与水的接触面积，有利于进行气体交换，完成呼吸。
,观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-13，了解鱼脊柱的构造特点,脊柱,鱼的脊柱是如何构成的？其功能是什么？,鱼的脊柱由许多脊椎骨构成，其功能是对身体起到保护和支持作用。
,思考讨论,鱼类终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆。

8、标,腔肠动物,常见的腔肠动物：,海葵,桃花水母,珊瑚虫,常见的腔肠动物：,海蜇,腔肠动物虽然形态各异，但它们的基本结构是相似的。
我们通过观察水螅，来了解它们的基本特征。
,水螅,体壁,口,消化腔,芽体,触手,水螅结构示意图,辐射对称 通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分。
,水螅,腔肠动物的主要特征：,结构简单，身体呈圆筒状，辐射对称 生活在水中 身体体壁由内、外两层细胞构成 消化腔有口无肛门,腔肠动物与人类的关系：,可供食用，例如海蜇,观赏：珊瑚虫死亡虫体的骨骼积累形成珊瑚,扁形动物、线形动物和环节动物,绦虫,血吸虫,涡虫,扁形动物：,扁形动物的主要特征：,身体背腹扁平，左右两侧对称 有口，无肛门,蛔虫,秀丽隐杆线虫,线形动物：,线形动物的特征：,身体细长 有口，有肛门,沙蚕,水蛭,环节动物，身体由许多相似的环状体节构成，生活在水中和潮湿的陆地环境中。
,环节动物：,目的要求 观察蚯蚓的外部形态及运动。
材料用具 活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。
,观察蚯蚓,前端,环带,体节,后端,环节动物：,观察蚯蚓的结构,蚯蚓的运动（肌肉+刚毛）,粗糙纸上： 玻璃板。

9、家鸽的外部形态,1、体形：2、体表：3、前肢：,呈流线型（减少飞行时的阻力）,被覆羽毛（有飞行和保温作用）,变成翼（飞行器官）,观察家鸽的骨骼,头骨,脊柱,脊柱,后肢骨,胸骨,尾椎骨,龙骨突,前肢骨,龙骨突,骨骼的特点：有的很薄、长骨中空、短骨愈合、轻而坚固，减轻了重量，便于飞行。
,呼吸系统,肺,气囊,双重呼吸发生在家鸽飞行时,肺,空气,吸气,气囊,一部分空气,气体交换,气囊中的气体,再次气体交换,呼气,暂时储存气体,双重呼吸,提高呼吸效率，保证急速飞行时对氧气的需求,双重呼吸，提高气体交换效率,角质喙，口内无齿，直肠短,食量大、消化能力强,有的骨很薄，有的愈合,有的中空,胸骨发达，具龙骨突，肌肉发达有力,身体呈流线形型,前肢变成翼,体表被覆羽毛，保温,鸟类适于飞翔生活的形态、结构和生理特点：,哺乳类,二、哺乳类,我国的珍稀动物,“活化石”大熊猫,蒙古野驴,金丝猴,白鳍豚,今天我是主角,结合课本87页图片，尝试描述家兔结构特征：,胎生：为发育的胚胎提供保护、营养、稳定的恒温。
哺乳：使后代在优越的营养和安全保护下迅速成长。
,体表被毛：保温、保护。
,。

10、苏教版,2024,七年级上册生物第2单元生物的多样性第4章千姿百态的动物第1节无脊椎动物教案一,教材分析无脊椎动物是苏教版生物七年级上册的重要章节,其在课程中起到了承上启下的作用,学生在之前的学习中已经接触了生物的基本概念和分类,本章节则进。

11、苏教版,2024,七年级上册生物第2单元生物的多样性第4章千姿百态的动物第2节脊椎动物教案一,教材分析脊椎动物是苏教版,2024,七年级上册生物课程的重要组成部分,它不仅介绍了脊椎动物的基本特征,还涉及了脊椎动物的分类,结构与功能以及它们在。

12、捉鳖十拿九稳”等。
老师将这些动物分成了两大类其归类的依据最可能是（ ） A.生活环境的不同 B.体内有无脊柱 C.运动方式的不同 D.呼吸方式的不同3.无脊椎动物相比，脊椎动物的特征是（ ）A.都是陆生动物 B.都是哺乳动物 C.体内都有脊柱 D.都是恒温动物4.某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如方框内所示，你认为她进行分类的依据是 ( )类群 1：蜗牛、虾、蝗虫类群 2：眼镜蛇、青蛙、麻雀A.脊椎骨的有无 B.体温是否恒定C.呼吸方式的不同 D.生殖方式的不同5.下列动物真正属于鱼的是（ ）A.甲鱼 B.黄鳝 C.鲸鱼 D.娃娃鱼6.生活在水里，用鳃呼吸，体表被有鳞片的动物是（ ）A.乌龟 B.鲤鱼 C.海豚 D.珊瑚虫二、填空题1.某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几。

13、体表在水中能正常呼吸B.蝗虫对农业生产的危害主要表现在它们会将农作物的果实吃光，而只留下茎杆C.在水中生活的动物一定用鳃呼吸D.鸟类中有的种类善于飞翔，也有的种类不能飞翔4.下列有关于大熊猫的说法中，错误的是（ ）A.大熊猫是珍稀的哺乳动物 B.大熊猫对环境具有一定的适应性C.大熊猫生命活动所需的能量来自呼吸作用 D.在动物园里圈养是保护大熊猫的唯一措施5.有人说“鸟的全身都为飞行而设计” 。
鸟的下列结构中与这句话含义不符的是（ ） A.前肢变成翼 B.足有四趾 C.体内有气囊 D.胸肌发达6.“水上大世界，动物添精彩”下列只能生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（ ） A.蚯蚓 B.草鱼 C.青蛙 D.猎豹7.下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会让它挣脱，这是由于其体表有很滑的黏液。
鱼体表黏液的主要作用是（ ）A.预防。

14、物等无脊椎动物及主要特征； 3.了解动物与人类的关系，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
,导入新课,学习目标,活动：将下列动物进行分类,讲授新课,1.能否根据生活环境将上述动物合理地分为不同的类群？ 2.能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？ 3.你认为将上述动物合理划分类群的依据是什么？,讨 论,讲授新课,在动物分类中，根据动物身体中有没有脊椎骨而分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。
,鱼的骨骼显示脊椎动物的脊椎骨,讲授新课,无脊椎动物：,线虫动物,腔肠动物,扁形动物,环节动物,软体动物,节肢动物,脊椎动物：,鱼类,两栖类,爬行类,鸟类,哺乳类,动物,棘皮动物,讲授新课,海葵,海蜇,水母,珊瑚,水螅,讲授新课,基盘,口,消化腔,芽体,触手,水螅结构示意图,讲授新课,腔肠动物的主要特征,1.生活在水中； 2.身体由两层细胞及其围成的一个消化腔组成； 3.身体呈辐射对称；有口无肛门。
,腔肠动物与人类的关系,可供食用，例如海蜇,讲授新课,观赏：珊瑚虫死亡虫体的骨骼积累形成珊瑚,讲授新课,血吸虫,猪肉绦虫,淡水涡虫,讲授新课,扁形动物的主要特征,1.身体背腹扁平，左右两侧对称 。

15、2000种，是脊椎动物当中种类最多的一类。
,讲授新课,鱼纲的主要特征,1.终生生活在水中 2.身体成流线型，表面覆盖黏滑的鳞片 3.用鳃呼吸 4.用鳍游泳 5.变温动物,背鳍,讲授新课,鱼类与人类的关系,1.供人类食用，是人类重要蛋白质的来源； 2.提供工业原料，如鱼肝油； 3.观赏，如金鱼； 4.药用，如海马。
,讲授新课,讲授新课,两栖纲的主要特征,1.幼体生活在水中，用鳃呼吸。
,2.多数成体水陆两栖生活，用肺呼吸，且皮肤具有辅助呼吸的作用。
,3.水中受精，即体外受精。
,4.体温不恒定，如蛙的冬眠。
,5.两栖动物是由水生向陆生转 变的过渡类型。
,讲授新课,两栖动物与人类关系,消灭农田害虫 可供食用，如牛蛙 可作药用，如蟾酥，它是蟾蜍耳后腺所分泌的浆液，蟾酥有解毒、消肿、止痛、强心之功。
,讲授新课,1.真正的陆生生物 2.体表覆盖着角质的鳞片或甲 3.用肺呼吸,鳄鱼,讲授新课,4.卵生（体内受精） 5.体温不恒定（蛇的冬眠）,讲授新课,常见的爬行动物,蜥蜴,蛇,讲授新课,扬子鳄，我国特有，国家一级保护动物。
,讲授新课,爬行动物与人类的关系,可食用，如甲鱼 可入药，蛇胆、蛇蜕 吞食虫蚁，。