语文版2018学年八年级语文上册第五单元18古文二则作业课件

1、 弗食 弗：不 不知其旨也 旨：美味。
虽有至道 至道：最精妙的道理。
,【译文】即使有美味的菜肴，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。
,教然后知困 困：知识不够用，难以应付。
知不足然后能自反也 自反：自我反省 教学相长 相长：互相促进。
,【译文】所以学习了然后才知道自己不够的地方，教后才知自己理解不透。
知道了自己不懂得地方，然后才能自己刻苦地钻研。
所以说：教与学是互相促进的。
,特色赏析,本文主要论述了教与学互相促进的道理。
文章开头运用了类比的手法，从“即使有美味的菜肴，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”的道理。
,接着讲到教与学的关系。
一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得到教学相长的结论。
逻辑严密，有条有理，并且言简意赅，浅显易懂。
,古今异义 1.虽有至道 古：即使 今：虽然 2.不知其旨也 古：味美 今：意义 3.虽有至道 古：。

2、任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安）。
延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。
此词可能作于知延州时。
原有数阕，皆以“塞下秋来”为首句，欧阳修尝称为“穷塞外之词”。
但流传至今的却只有此词。
,范仲淹,塞下秋来风景异,时间,统领全文,异,雁去边声千嶂长烟落日孤城,边地荒漠,将士思乡,景,情,衡阳雁去无留意,人,大雁南飞,暗示将士思乡,四面边声连角起,边塞的空旷辽阔,声音,千嶂里，长烟落日孤城闭,西北荒漠,暗示敌强我弱的不利形势,浊酒一杯家万里,借酒浇愁,数字对比写思乡,燕然未勒归无计,边患未平功业未成,羌管悠悠霜满地,刻画入夜景色，乡恋浓郁,将军白发征夫泪,人不寐,壮志难酬,思乡忧国,感慨,情怀,词的常识,两大流派 和乐演唱 词的结构 词牌点拨,婉约派,两大流派,豪放派,“豪放”一词其义自明。
李煜的“金剑已沉埋，壮气蒿莱”（浪淘沙），已见豪气。
范仲淹渔家傲（塞下秋来风景异）也是“沉雄似张巡五言”。
正式高举豪放旗帜的是苏轼，豪放之作在词坛振起雄风，注入词中强烈的爱国精神，唱出当时时代的最强音。
,从晚唐五代到宋的温庭筠、冯。

3、36），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏江宁）人，南朝道教思想家、医学家，代表作品有本草经集注二牛图答谢中书书。
,写作背景,答谢中书书写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
,文学常识,书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考中国尺牍文学史序，詹福瑞）。
,尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的报任安书；也可以写景，比如吴均的与朱元思书；以写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书；也可以谈论文学，如曹丕的与吴质书；谈论政治，如欧阳修的上。