语文版九年级语文上册口语交际学古说今教案

1、1第四单元口语交际说说印象深刻的一封信1. 知识与技能目标：培养学生养成收集、筛选、梳理资料的习惯。(重点)2过程与方法目标：提高学生分析和口语表达能力。(重点) 3情感态度与价值观目标：能运用恰当的口语表情达意。(难点)讲授法、提问法、合作探究法。一、情景导入 生成问题书信在古代社会发展过程中必不可少，在资讯技术发达的现代社会，书信作为人际交往的重要手段，依然不可或缺，只是形式更灵活多样，除常见的书信外，还有电子邮件、短信、微信等。请你回忆一下，找出你印象最深刻的一封信，和同学们交流。二、自学互研 生成能力。

2、1第三单元口语交际开一次辩论会1知识与技能目标：了解辩论的一般常识。(重点)2过程与方法目标：增强学生的倾听、表达等能力。(重点)3情感态度与价值观目标：学会如何更好地驳倒对方，说服别人。(难点)讲授法、提问法、合作探究法。一、情景导入 生成问题我们知道辩论是对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式。今天我们就开一场辩论会，检验一下同学们的口才。二、自学互研 生成能力知识板块1辩论三要素：倾听、分析、反驳。倾听：要认真听取对方的发言，弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。分。

3、1第二单元口语交际课外阅读小说大家谈1知识与技能目标：通过活动提高学生搜集、整合资料的能力。(重点)2过程与方法目标：培养学生良好的口语交际习惯。(重点)3情感态度与价值观目标：通过讨论使学生懂得看待问题要看到它的两面性。(难点)讲授法、提问法、合作探究法。一、情景导入 生成问题我们已经学习了不少小说，比如故乡项链平凡的世界，等等。有人认为仅仅靠课内学习还不够，应当在课外多读一些小说，开阔视野，丰富情感体验；有人则认为小说都是虚构的，课内学一学就足够了，课外阅读耽误时间，浪费精力，得不偿失。你是如何看待课。

4、1第六单元口语交际说说论语对我的启发1知识与技能目标：认真倾听别人的收获启示。 (重点)2过程与方法目标：提高分析、整理、概括的能力。(重点) 3情感态度与价值观目标：学会有理有据、条理清晰地表达观点。(难点)讲授法、提问法、合作探究法。一、情景导入 生成问题我们七、八年级都学过论语，课外你或许还通读过论语，你对论语有哪些感受呢？请你以“说说论语对我的启发”为话题，和同学们交流，说说你对论语的体会和认识。二、自学互研 生成能力知识板块一 交流准备1准备(1)选取论语中的一则语录，朗读并背诵。(2)分析、整理受到的启发。

5、1第一单元口语交际诗歌中的哲理1知识与技能目标：通过活动感悟诗歌中的哲理。(重点)2过程与方法目标：提高学生品读鉴赏诗歌的能力及口头表达能力。(重点)3情感态度与价值观目标：通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴含在诗中的丰富哲理。(难点)讲授法、提问法、合作探究法。一、情景导入 生成问题中国传统诗歌发展到宋朝，出现了一个有趣的转变：由唐诗的以意象取胜转而喜欢谈哲理。至于为什么会有这种转变，本课不准备赘述，只想就其中常见的几首，谈一谈它们与我们的学习之间的某些关联，希望大家能够从中有所领悟。二、自学互研 生成能力。

6、口语交际 学古说今,1.对故事的内涵进行多角度思考，提高分析能力。 2.学习古人语言表达的技巧和方法，并在生活中加以运用。 3.从古人的故事中汲取营养，悟出一定的道理，通过交流讨论提高语言表达能力。,目标导航,1.查阅资料。搜集古人关于以事喻理，给人启示这一内容的文学著作、故事等资料，比如，论语晏子春秋战国策史记等，找一找合适的事例；也可以从学过的课文中选择。把资料进行筛选整理，并拟写一份发言提纲。,交际指导,2.讲述事例。介绍故事梗概，并适当引用原文中的精彩语句。讲述事例时，在交代清楚基本情节的基础上，要突出人。

7、1第五单元口语交际学古说今1知识与技能目标：感悟学习事例中的表达技巧和方法。(重点)2过程与方法目标：提高口语表达能力。(重点)3情感态度与价值观目标：培养从古例中触类旁通的习惯。(难点)讲授法、提问法、合作探究法。一、情景导入 生成问题古人有许多人生智慧和经验，也有许多表情达意的技巧和方法。比如，本单元三篇文言文，列子讲了愚公移山的故事，用来鼓励人们要迎难而上，坚持不懈；韩非子讲了扁鹊四见蔡桓公的遭遇，用来劝告大家不能讳疾忌医；柳宗元借捕蛇者十几年的捕蛇经历，说明“苛政猛于虎”的道理，劝诫统治者要施行仁。