正确答案

1、学生读书 2 分钟，适当批注组内交流展示）活动 2：交流引起你思考的警句，并结合历史上古今中外具有创造性思维的人，谈谈自己的体会。
(自主批注组内交流组长分工展示)活动 3：举行班级辩论会。
对照产生创造性思维必须具备的三个因素，有些同学可能认为自己才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑，认为“创造力只是爱因斯坦、贝多芬等人的专利”，对此观点你是否赞同？ （确定小组内的观点为自己组内的观点确定理论和事实论据小组演练全班展示）活动 4：奇思妙想。
说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造。
个性调整课堂随笔 x k b 1 . c o m【附录： 发散性思维经典案例 】回形针有多少种用途1983 年，在广西南宁召开全国创造学首届学术研讨会。
被邀请的日本专家村上幸雄隔海赶来，为与会的作家、艺术家、编辑、记者、发明家、厂长、经理、教育专家们讲课。
日本专家连续讲了 3 个半天，讲得很有魅力，挺新奇。
台下一片闪亮亮的专注的眼睛。
面对这些创造思维能力很强的学者同仁，风度潇洒的村上幸雄先生捧来一把回形针：“请诸位朋友动一动脑筋，打破框框，看谁。

2、止一个一文会帮你突破传统思维方式的束缚，放飞创造力的翅膀，去发现新的事物，去创新二、自主预习1走近作者罗迦费 因格(Roger von Oech，一般译作“罗杰 冯奥奇”) ，1948 年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
曾任加利福尼亚创意顾问。
著作有当头棒喝(A Whack On The Side Of The Head)创造性纸牌(Creative Whack pack)等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2了解背景许多人在生活、学习的过程中因受传统思想影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识，而不会活用，不会跳出圈外去思考问题。
生活中许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。
为了澄清这些认识误区，树立人们的自信心，作者写了这篇文章。
3朗读课文，解决重点字音。
汲取(j) 依赖(li) 驾驭(y)罗迦(ji) 恭喜(gng) 压榨(zh)根深蒂固。